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摘要
本期视频嘉宾大嵩分享了他在河南高考的经历，他以全省前1%的成绩考入211大学，然而这段经历却给他留下了深刻的心理创伤。他揭示了河南“唯分数论”教育理念下高压、军事化的学习环境，以及老师和父母对成绩的极端看重所带来的负面影响。大嵩认为自己的童年需要用一生来治愈，并反思了不同地区教育模式的差异。如今，他选择远赴山区支教，希望通过自己的努力，让更多孩子拥有一个值得怀念的青春，不再重蹈他的覆辙。
亮点
- 📚 大嵩在2019年河南高考中，以全省105万考生中排名前1万多名的成绩，位列前1%，但他认为这三年付出了“半条命”。
- 💔 尽管成绩优异，大嵩在高中，特别是高三，却长期处于班级倒数，甚至因为成绩差而受到老师的歧视和区别对待，这给他留下了极大的心理创伤。
- 🗣️ 他回忆起老师双重标准对待学生，对成绩好的学生言听计从，而对他的合理建议却置若罔闻，这让他感到极度不公和被伤害。
- 😔 高考的阴影至今仍笼罩着他，每年五月底六月初，他的情绪都会异常低落，甚至会做噩梦，仿佛那段黑暗的经历就在昨天。
- 👨👩👧👦 高考成绩出来后，他的父母为此争吵了四五天，互相指责对方“毁了孩子”，并把所有责任归咎于他，让他不敢回家。
- 🏠 他形容自己的家像战场一样，父母无休止的争吵和指责让他痛苦不堪，甚至不敢回家。
- 🏫 父母在报志愿时完全替他做主，花费数千元请专家，最终选择了上海大学，他对此没有任何发言权。
- 🌍 大嵩发现，与河南学生将高中视为“地狱”不同，北京、上海以及云贵等地的学生普遍怀念高中生活，这让他开始反思地域教育模式的差异。
- 💡 他认为河南的教育是“只要学不死就往死里学”的军事化高压模式，而大城市的教育则更注重综合素质和兴趣培养。
- 🏃♂️ 他指出，大城市的孩子在高中阶段就能接受系统的艺术和体育训练，拥有更强的综合素质和发展后劲。
- ⚖️ 大嵩认为，虽然从录取率百分比看，大城市学生进入名校的比例更高似乎不公平，但从国家选拔综合素质人才的角度看，这又是合理的。
- 🎓 他在大学毕业后选择远赴贵州遵义山区支教，目前教授二年级数学，并负责学校行政工作，未来计划攻读教育学博士。
- 💖 尽管从事教育行业收入远低于他本专业（机械工程）的收入，但他认为自己的志向不在此，希望通过自己的微薄力量改变教育现状。
- ☔ 他表示自己是“淋过雨的孩子”，不希望更多孩子重蹈覆辙，希望通过自己的努力，让孩子们拥有一个值得怀念的青春。